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未成年人思想道德建设工作简报2010年第14期

www.kids21.cn 来源:中央文明办 2011-02-15 12:04:00 手机看新闻,欢迎登陆中国首个未成年人手机门户--呼啦圈 手机登陆:wap.kids21.cn

  第14期 中央文明办 2010年5月24日

  [工作交流]

  山东省积极推进“乡村学校少年宫”建设 着力提升农村未成年人素质

  [心理健康教育]

  黑龙江省佳木斯市探索心理健康教育新模式

  湖南省长沙市岳麓区建设“绿色心吧”

  [工作交流]

  山东省积极推进“乡村学校少年宫”建设

  着力提升农村未成年人素质

  编者按:全国未成年人思想道德建设经验交流会召开后,山东省认真贯彻落实会议精神,扎实推进"乡村学校少年宫"建设,着力满足农村未成年人课外活动需求,促进他们健康成长、全面发展。现将山东省的做法刊发于下。

  山东是农业大省和人口大省,农村未成年人1172万,占全省未成年人总数的66%。近年来,围绕贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,该省积极探索以“乡村学校少年宫”为主要形式、扎实推进农村未成年人活动场所建设的有效办法,搭建农村育人新平台,有力促进了农村未成年人健康成长和全面发展。 

  一、立足农村实际,建好“乡村学校少年宫”

  2007年下半年,该省桓台县依托农村中小学校,整合现有教育资源建设“乡村学校少年宫”,组织学生参加丰富多彩、怡情益智的课外活动,促进了农村未成年人思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质的提高。实践证明,这种做法符合农村经济社会发展水平,符合农村未成年人实际,覆盖广、花钱少、抓得住,可操作性强,有效解决了农村未成年人活动场所缺失问题,值得推广。为此,山东省文明委把建设“乡村学校少年宫”作为贯彻落实科学发展观、解决农村民生问题的重要举措,作为加强农村未成年人活动场所建设、提高农村未成年人综合素质的有效途径,确立了“全面部署,重点推进,因地制宜,突出特色,务求实效”的工作思路,在全省加以推进。 

  主要经历了三个阶段:一是部署发动阶段。2008年,在淄博召开全省未成年人活动场所建设现场会,推广桓台建设“乡村学校少年宫”的做法。组织省内媒体集中宣传报道,专门下发文件进行部署,对全省各地建设“乡村学校少年宫”提出要求。二是探索试点阶段。2009年,根据省文明委统一安排,建设“乡村学校少年宫”试点工作在全省展开。各地依托农村中小学,坚持因地制宜、量力而行,把“能够开展一项或几项特色活动”作为“乡村学校少年宫”建设的基本要求,建设模式不千篇一律,设施配备不贪大求全;坚持贴近农村实际、贴近农村未成年人,在活动内容、活动形式、时间安排上贴近农村未成年人的成长特点和规律。到2009年年底,全省大部分县(市、区)都建了2到3处“乡村学校少年宫”。三是全面建设阶段。去年全国未成年人思想道德建设经验交流会后,召开全省未成年人思想道德建设工作会议,对包括农村未成年人活动场所建设在内的未成年人思想道德建设工作进行全面部署,进一步提出加强“乡村学校少年宫”建设的目标任务和推进措施。全省各地把建设“乡村学校少年宫”纳入为农村未成年人办实事办好事的重要内容,采取现场观摩、经验交流、典型宣传、试点带动等措施加以推进,农村未成年人活动场所建设呈现出蓬勃发展的态势。目前,全省已建成各类“乡村学校少年宫”1026所,在建578所,初步形成了布局合理、规模适当、经济实用、功能配套的农村未成年人活动场所网络。

  二、围绕育人功能,用好“乡村学校少年宫”

  明确把“乡村学校少年宫”定位为思想道德教育阵地、素质技能培训基地、实践能力提高场所、城乡教育交流平台,根据农村未成年人的思想实际和兴趣爱好,精心设计活动内容和教育方式,广泛开展道德教育、养成教育、体验教育和实践教育,努力实现农村未成年人快乐学习和健康成长的结合。 

  坚持全覆盖。一是共性活动的全覆盖。“乡村学校少年宫”在开展活动时贯穿社会主义核心价值体系要求,突出思想道德教育内涵,围绕“做一个有道德的人”主题,集中抓好“我们的节日”、“诵读经典、爱我中华”、“读好书、唱好歌、做好人”、“感恩的心”体验亲情等道德实践,引导农村广大未成年人在家庭孝敬父母,在学校尊敬师长,在社会奉献他人。

  二是活动对象的全覆盖。“乡村学校少年宫”面向所有学生开放,每个学生都能根据兴趣爱好选择要参加的活动。据统计,全省已建成的“乡村学校少年宫”两年来共开办各类培训班85860期,已建有“乡村学校少年宫”的农村中小学校95%以上的学生参加了各种活动和培训。

  强调公益性。坚持面向所有农村孩子提供服务,始终把社会效益放在首位。在活动内容上,以普及型、参与型项目为主,广泛开展文艺体育和实用技能等方面的培训,力求使绝大多数学生受益。在管理模式上,强调严禁开展以赢利为目的的经营创收,着眼农村未成年人实际需要,组织各种道德实践、教育实践和才艺技能培养,免费为农村未成年人提供必要活动条件,使“乡村学校少年宫”真正成为全体孩子的乐园。

  突出特色性。各地“乡村学校少年宫”深入挖掘和充分发挥地方文化资源优势,在开设活动项目上注重把握共性、突出个性,打造特色、形成亮点,受到孩子们欢迎。临沂市所属“乡村学校少年宫”开展“才艺展示主题月”活动,优胜青少年记入“少年宫吉尼斯”,促进了农村孩子提高艺术修养的积极性。潍坊市把风筝制作、剪纸艺术、蔬菜种植等引进少年宫,让孩子们学习传统技艺和实用技术。东营市将吕剧作为“乡村学校少年宫”必修艺术课程,使地方戏曲文化在青少年群体中得到传承。济宁市突出“孔孟之乡、礼仪之邦”特色,以“诵中华经典、做美德少年”为载体,推动优秀传统文化在未成年人中传播弘扬,全市未成年人参与诵读率达到100%。

  三、着眼长远发展,管好“乡村学校少年宫”

  从健全制度、强化管理入手,努力构建可持续发展的工作运行机制,为“乡村学校少年宫”的健康发展提供保障。

  完善领导体制。要求各地把“乡村学校少年宫”建设纳入经济社会发展总体规划,纳入精神文明建设整体部署,明确规定各县(市、区)是“乡村学校少年宫”建设的主体,各级文明办、教育部门是“乡村学校少年宫”建设的牵头责任部门。各县(市、区)普遍成立协调小组,承担“乡村学校少年宫”的规划、统筹和指导责任,把任务层层分解落实到各镇(街道)和中小学校,形成了“党委统一领导、文明办牵头、教育部门实施、有关部门齐抓共管”的工作格局。

  强化工作考核。把“乡村学校少年宫”建设情况纳入全省未成年人思想道德建设测评体系,建立定期调度通报制度,每两年组织一次集中检查,工作力度小、成效不明显的,不能进入省级文明城市和先进城市考核范围。各地把“乡村学校少年宫”建设情况纳入领导干部目标责任管理体系,作为年度考核的重要内容。各级文明办、教育局负责对“乡村学校少年宫”建设和运行情况进行督查,对所依托学校进行考核评估,考评结果纳入学校教育教学管理评估体系,确保“乡村学校少年宫”建设有序规范、运转正常。

  提供投入保障。在工作实践中,各地逐渐形成以政府投入为主、社会捐助为辅、市场化运作为补充的多元化投入机制。一是逐步加大公共财政的投入,县镇两级将“乡村学校少年宫”建设运行经费列入财政预算,给予一定数额的资金补贴。二是建立市场化运作机制,制定相关的优惠政策,吸引和鼓励社会团体、企事业单位,以冠名、挂牌等形式支持“乡村学校少年宫”。三是动员各职能部门、文明单位结对帮扶,在设施、技术、信息等方面提供支持。

  加强队伍建设。一是利用农村中小学校现有教师资源,“一师两用”,根据他们的特长,安排到少年宫作辅导员,实现乡(镇)村师资共享。二是发挥社会志愿者的作用,组织他们利用个人特长为农村未成年人提供科技、艺术等教育。三是发挥民间艺人、先模人物和“五老”人员作用,邀请他们担任“乡村学校少年宫”辅导员,丰富课外教育内容。目前,每个“乡村学校少年宫”都配备了专业辅导员,并有10名左右志愿辅导员常年到少年宫授课讲学。全省有25500名中小学教师、12000多名志愿者、8000多名“五老人员”担任“乡村学校少年宫”辅导员。

  坚持资源整合。各地把“乡村学校少年宫”建设与城区少年宫建设统筹考虑,在基础设施、活动安排、辅导员队伍等方面实现了互动互补、资源共享;坚持把校内德育与“乡村学校少年宫”的道德实践紧密结合,推动素质教育在空间上由学校向村庄、社区延伸,在时间上由课内向课外、节假日延伸,在内容上由文体活动向综合实践延伸;坚持把发挥主管部门作用与调动社会力量支持有效衔接,动员社会各界关心支持“乡村学校少年宫”建设,形成了全社会共同为农村未成年人健康快乐成长出力献计的生动局面。

  [心理健康教育]

  黑龙江省佳木斯市探索心理健康教育新模式

  黑龙江省佳木斯市把心理健康教育作为加强未成年人思想道德建设的重要任务,形成了“科研先导、培训先行、分层实施、区域推进、注重实效”的工作模式,推动未成年人心理健康教育深入发展。 

  一、建立基地,科研引路。根据未成年人特别是在校生的成长需要,建立了二十多所心理健康教育研究基地,对有关课题进行研究。依托东北师范大学等部分高校和科研院所的优势力量,承担教育部“中小学心理健康教育课题研究与实验”的子课题研究任务,形成了市课题组、区县课题组、实验基地学校三级课题管理网络。承办全省心理健康教育课程研讨会,多角度展示学校心理健康教育成果,推动全市心理健康教育深入发展。 

  二、加强培训,夯实队伍。一是在继续教育中培训。开设“教师心理健康教育”专题讲座,参训教师2900余人。邀请省教育学院心理健康教研室的专家就“中小学实施心理健康教育的方法与途径”、“新课程背景下心理健康课的审视与反思”进行讲解,500余名教师接受辅导。二是开展集中培训。聘请浙江省7名心理健康教育专家,分心理健康培训者培训、中小学心理健康专兼职教师培训、市区中小学班主任心理教育培训等三个层次,集中举办两期专题培训班,近2200人参加。三是走出去培训。先后选派100余位心理健康教育专职教师及部分优秀班主任参加国家级、省级举办的高级研修培训班,切实提高他们的理论水平和实践能力。

  三、评比交流,提高水平。全市每两年举办一次心理健康教育教学展示活动,通过心理辅导课、班会活动课等形式,对各学科进行全面渗透,并以课堂教学评比为切入点来设计展示。近年来,选送了几十名优秀教师参加省“龙心杯”心理辅导课大赛、省网上教研说课大赛等,展示了教师的专业能力,示范带动了全市心理健康教育的扎实开展。 

  四、突出特色,典型示范。选树一批各具特色的先进典型,包括开设心理辅导活动课进行学生团体辅导、发挥心理辅导室功能进行个别心理咨询、拓宽心理健康教育相互沟通的渠道、优化心理健康教育的整体环境、加强心理健康教育课题与实验研究等不同方面。目前,全市已分三批确定了6所省级心理健康教研基地学校、21所市级心理健康教研基地学校。

  湖南省长沙市岳麓区建设“绿色心吧”

  2007年以来,湖南省长沙市岳麓区以“倾听心声、分担烦恼、同享快乐、健康生活”为宗旨,成立了青少年心理辅导平台——“绿色心吧”,通过课堂教学、实践活动、网络问答等方式,为广大未成年人提供了一条解决心理健康问题的有效途径。

  “绿色心吧”通过整合互联网络与心理咨询室资源,网上网下、一虚一实,全面服务少年儿童。网站设立了“学业困难”、“人际交往”、“自我成长”、“青春期”、“教师倾诉”和“法律咨询”等主栏目,主栏目下设相应子栏目,通过问答形式进行互动。还设立专门的网络咨询测试系统,满足不同需求的测试活动。网下阵地以专业咨询室为龙头,建立了覆盖各学校的心理咨询室及区级专业心理咨询功能室。完善了心理健康教育领导小组、学校心理咨询室、班主任队伍、学生心理信息员四级心理健康教育工作网络。建立“未成年人心理成长档案”和心理预警档案,对心理测试数据进行分析、筛查、分类,对有问题的学生开展心理访谈。

  “绿色心吧”拥有专业的心理咨询师团队,向提问者提供专业的心理指导和帮助,普及心理健康知识。学生有心理困惑需要帮助时,简单注册后即可提问,咨询师及时回复,突破了学生不愿意暴露隐私害怕面对老师的心理障碍。为鼓励学生说出心理问题,对提出的问题给予奖励分值,关注越多,积分越高。在师生中开展中小学生“心理健康日”、中小学心理健康教育教师专业能力大赛、“中小学生与心理健康”有奖征文活动等;在家长中以讲座、沙龙等多种形式开展“父母学堂”、“亲子之间”系列家庭教育讲座。组织开展中小学生发展性心理训练,成立“专家会诊中心”,对一些有特殊需求的求助者给予帮助。

  “绿色心吧”成立不到三年,点击率已达十几万人次,解答心理问题近万个,直接向2000余名学生和家长提供了帮助,并逐渐辐射到更多人群,在加强心理疏导、提供人文关怀方面发挥了重要作用,产生了良好社会反响。

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编辑:eshihuaqiong

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